林間清磁力灣溪映明月

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苑林溪,林間小溪,何等清新而極富詩意的名字。可惜,她並不是林間淙淙流淌清溪,而是挾裹著無數漩渦的山洪。

第一節課點名時,她昂首挺胸,一聲學霸的黑科技系統“到”震得整個教室嗡嗡作響,我和學生們均嚇瞭一跳。後來才意識到,如果她單單隻有一副大嗓門並不是最可怕的。

作為一個女孩子,她更像個小子:龍嶺迷窟非跑即跳,不會一步手機光棍電影一步走路;別的女生穿得整整齊齊,她總是褲腿挽到膝蓋,非夏天也常如此;別的女生文雅端莊,坐有坐相,站有站相,她從來都是騎在凳子上。

作為一名中學生,她更像一個幼兒園的小孩兒:別人手裡有吃的、用的,她伸手就搶,搶來就吃,奪來就用。即使是你已經吃瞭一半的冰淇林、棒棒糖。

作為一個“活躍分子”,她是&l成版人短視頻APP破解版dquo;活躍”到讓全體師生頭皮發麻、心裡發抖的生猛角色:隻要身邊有人,她就一會兒也坐不住。她曾在市級評估課上大嚎一聲讓聽課者以為到瞭動物園,她曾讓班上最老實沉默的男生揮拳相向。

從前,在小學時,她一直被老師從學生群兒裡&ldquo姚明東直門獻血新聞;撿”出放在眼皮底下與講臺“相依為命”。升入初中後,她依然是擾民分子:學生告狀,傢長們打電話表示不滿要求給孩子調位。於是,有一段時間我不得不又把她“撿”出來單人單桌。傾心長談,諄諄教導;軟硬兼施,恩威並用,可是,所有這些依三級金典然不能阻擋她想幹什麼就幹什麼的勇敢步伐。

這不,物理課上,用書一擋,她又開始瞭胡吃海塞。整整兩分鐘,她吃得很帶勁。我再也忍不住,把她從教室裡“請”瞭出來。

“作為一名初二的學生,你的任務就是天天吃?你的生活裡還有沒有別的字眼?奶奶的勸告,媽媽的淚水,爸爸媽媽的爭吵,老師們的教育,你都無所謂嗎……”想著自己一年多來無數次談話、傢訪毫無成效,我怒發沖冠,近乎失控地咆哮著,同時也難過地忍不住落淚:我真是碰上一塊捂不熱的頑石瞭!

可是,她也哭瞭:“老師,我錯瞭,你別生氣,別傷心。老師求求你,別不要我!我從小學就這樣瞭,有吃的我要不吃就難受!我也想改可改不瞭,不信你看我手裡自己掐的印兒!”

拉過她的手,看到她手腕上青色的淤痕,我的心猛地疼起來。

想改?好!那這次一定得聽老師的。首君威先,嚴禁往學校帶零食;然後,允許選擇自己喜歡、敬佩的一名同學做同桌,負責監督她聽課;第三,指派前十名輪流負責檢查她的作業,幫她補習;另外,建議她用分割法上課,以十分鐘為單位要求自己專心聽講。從此,她遠離瞭零食,有瞭同桌,有瞭“上級領導”,有瞭學習助手,有瞭提醒自己認真學習的法寶。

後來,在隨筆《有同桌的日子,真好》中,她寫瞭這樣一段話:我終於有瞭寶馬系屬於自己的同桌,她穩穩當當坐我旁邊,我心裡是那麼踏實,似乎從來沒有過這批踏實。因為多年沒有同桌,這一次我特別珍惜有同桌的日子,我覺得這種日子是來之不易的珍寶,我也特別珍惜我的同桌,我們一起學習,一起鍛煉,約定一起考進前十,一起拿運動會前三。

她變瞭:課上像個焦急的尋寶人,不放過任何一個知識點;課下撒腳就往辦公室跑,纏住老師講題;考的不如意瞭,她會找到老師們哭著尋求安慰,像個孩子;運動會拿瞭兩個第一,她會笑著抱住我讓我以後對她溫柔點兒,還是像個孩子。在她的字典裡,再也找不到“吃喝玩樂“四個字,她的成績,穩穩當當,定格在瞭年級前十,從前鼎鼎大名的她依然鼎鼎大名,隻是換瞭一種方式。

苑林溪人如其名,林間清溪,心映明月。